Pengembangan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran IPS Berbasis Masalah
DOI:
https://doi.org/10.64924/fv6bvw30Kata Kunci:
Pengembangan, Berpikir Kritis, Pembelajaran IPS Berbasis MasalahAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran IPS berbasis masalah. Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan abad 21 yang sangat penting untuk dimiliki peserta didik dalam menghadapi kompleksitas permasalahan sosial di era globalisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur untuk menganalisis berbagai sumber akademik yang relevan dengan topik pembelajaran IPS, pembelajaran berbasis masalah, dan pengembangan berpikir kritis. Data dikumpulkan melalui dokumentasi dan analisis literatur dari artikel jurnal, buku akademik, dan publikasi ilmiah lainnya yang diterbitkan dalam rentang waktu 2015-2024. Analisis data dilakukan melalui tahapan analisis deskriptif, komparatif, dan sintesis untuk mengidentifikasi tema-tema utama dan mengintegrasikan berbagai temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik pembelajaran IPS yang bersifat interdisipliner, kontekstual, dan berorientasi pada civic competence sangat mendukung implementasi pembelajaran berbasis masalah. Implementasi pembelajaran berbasis masalah dalam konteks IPS terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan analisis, evaluasi, sintesis, dan pemecahan masalah peserta didik. Dampak positif pembelajaran ini tidak hanya pada aspek kognitif tetapi juga pada pembentukan disposisi berpikir kritis yang positif. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan praktik pembelajaran IPS yang lebih efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik di Indonesia.
Referensi
Abdullah, I. H. (2016). Berpikir kritis matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1), 66-75.
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran multiliterasi: Sebuah jawaban atas tantangan pendidikan abad ke-21 dalam konteks keindonesiaan. Refika Aditama.
Al-Khazini, A. A. (2021). Pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 145-152.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Barrows, H. S. (2019). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.
Bioscientist. (2020). Implementasi model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan hasil belajar. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 8(1), 98-105.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi, 37(1), 165-184.
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. California Academic Press.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Harmony, J. (2023). Pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(2), 234-245.
Hmelo-Silver, C. E. (2020). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learning work. Theory Into Practice, 38(2), 67-73.
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it's here to stay. Corwin Press.
Jonassen, D. H. (2021). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments. Routledge.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Komalasari, K. (2018). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Refika Aditama.
Kurniawati, D., Wahyuni, S., & Putra, P. D. A. (2017). Pengaruh strategi pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar IPS siswa SMP. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 4(1), 65-76.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Mathline. (2020). Disposisi berpikir kritis siswa jurusan IPS pada pembelajaran matematika. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 167-178.
Meilani, D., Hunaepi, H., & Mirawati, B. (2017). Pengaruh implementasi pendekatan saintifik terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 3(2), 109-115.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage Publications.
Pattisamallo, H. A. (2023). Analisis pembelajaran IPS berbasis konstruktivisme. Jurnal Pendidikan Sosial, 10(1), 78-89.
Paul, R., & Elder, L. (2019). The miniature guide to critical thinking concepts and tools. Foundation for Critical Thinking.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Ratunguri, N. (2015). Model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan hasil belajar IPS. Jurnal Teknologi Pendidikan, 17(3), 188-198.
Ridwan, M. (2019). Metodologi penelitian kualitatif dalam pendidikan. Pustaka Pelajar.
Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Essential Readings in Problem-Based Learning, 9, 5-15.
Setiaji, B. (2021). Literasi digital dan pembelajaran abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 145-158.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahyuningsih, S. (2020). Pengembangan civic competence melalui pembelajaran IPS. Sosio Didaktika: Social Science Education Journal, 7(1), 45-56.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JELAS)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
